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教改之后，小学语文教学重点开始从最初的识字能力向阅读能力转换。新民网资料图
【新民网·独家报道】随着教改的推进，小学语文教学重点开始从最初的识字能力向阅读能力转换。不少老师为了让孩子能够更热爱相对枯燥的阅读，打破常规培养孩子兴趣，虹口区第四中心小学三（3）班的班主任戚老师就是这样一位积极推进教学改革的语文教师。
为了更多激发孩子们对阅读的兴趣，戚老师经常在班级里做一些教学实验，比如一个放在墙角的“快乐书架”。虽然每天一小时的读书时间在紧凑的教学进度面前，显得十分“奢侈”，但戚老师发现，通过阅读，自己班上的学生在语言表达、写作等各方面都有了很大的进步和提高。
阅读更能提高语文水平
戚老师认为，学生的语文水平不是单纯依靠课堂教学来实现的，课下的积累才是造就不同语文水平的原因。大量的阅读，正是积累的根本途径。但是，小学生自制能力差，因此激发和培养学生的兴趣点，是教学的根本所在。
戚老师非常“奢侈”的每天拿出一个小时的时间让自己的学生读书，在校半个小时，回家半个小时。而这些时间里，其他班的学生是用来完成作业的。虽然冒着一定风险，但是长时间的实践证明，是卓有成效的。通过阅读，扩大了学生的积累，学生在语言表达、写作等各方面都有了进步提高。
“快乐书架”吸引孩子看好书
“快乐书架”是戚老师班里的一大亮点。戚老师透露了书架的秘密所在：她把书架分成三层，层层书籍的摆放都大有学问。
第一层是学生们最感兴趣的漫画书等等，它们的作用是用来吸引孩子们去看书。“只有他们感兴趣的东西在那里，他们才会去接近书架，进而才能引诱他们去看我想让他们看到的书。”戚老师说。第二层，就是老师“想让他们看的书”，戚老师将之称为“作文宝典”：“是一些关于作文片断写作的，还有一部分科幻小说，他们能够帮助提高学生的逻辑推理能力。”第三层，则是一些“大块头”的书籍，比如一些人物传记等。“这些对于大多数学生来说阅读还是有些难度的，仅仅用于拔高水平。那些有兴趣的、语文程度好的学生会去选择阅读。”
那么，如何吸引学生们去看“我想让他们看的书”呢？戚老师这里也动了脑筋。“每天只能借阅一本书”是她的要求。她发现，那些借阅漫画书的孩子，很快就看完了手中的书，也就形式完了今日的借阅权力。这时，老师会引导学生：“你看，借阅第二层书籍的同学们他们看得多么津津有味啊？”学生们随机就会发现，果真如此。渐渐地，孩子们觉得，第二层书籍里面有“宝贝”，此后，他们会渐渐地借阅第二层书籍，慢慢培养起了阅读习惯。
多种途径培养学习兴趣
戚老师在激发学生学习兴趣方面，还有很多成功案例。比如说，为了让低年级学生能够很好地运用“先、再、然后”等词组组句，戚老师巧妙利用饼干，让学生们进行小组协作完成“饼干拼图”，通过说话的方式将过程表述出来。“效果比我想象得好得多”戚老师说，学生们反而添加运用了更多的单词，甚至已经可以称得上一篇作文了。
此外，戚老师还运用班级日记，口语表达等方式。让学生在互动及交流的前提下，兴趣盎然地完成语文的学习和练习。
戚老师表示，当前小学语文教学中，其实渗透了不少教师们的智慧和爱心。“好的教师，就应该多动脑筋，通过各种途径和方法，找到学生的兴趣点，让他们在语文的学习中找到乐趣，而不是排斥语文，这样才能得到提高。”（新民网记者 周晏珵）
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